Araştırmanın amacı dijital ve deneyim temelli etkinlikler kullanılarak yapılan kültürel miras eğitimine ilişkin öğrencilerin deneyimlerini ve görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasına göre desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme türlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile belirlenmiş olup, bir devlet okulunda 2024-2025 eğitim-öğretim yılında 5. sınıfta öğrenim görmekte olan 26 öğrenciden oluşmuştur. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğrenci günlükleri ve araştırmacı gözlemleri aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin deneyime dayalı etkinliklerle milli ve kültürel değerlerin öğretimine ilişkin olumlu görüşe sahip oldukları belirlenmiştir. Öğrenciler deneyime dayalı etkinlikleri, dijital etkinliklere kıyasla daha keyifli, etkili ve verimli bulduklarını, milli ve kültürel değerleri yaşayarak tanıma fırsatı bulduklarını ve kültürel mirası korumanın önemini fark ettiklerini ifade etmişlerdir. Gözlem ve görüşmelerden hareketle dijital etkinliklerin öğretim sürecinde bilgilendirme, hazırlık ve görselleştirme açısından yararlı olduğu ancak milli ve kültürel değerlerin öğretimi için tek başına yeterli olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu nedenle milli ve kültürel değerleri öğretmek için akıllı tahta/tablet üzerinden uygulanacak dijital etkinliklerin yanı sıra öğrencilerin bu değerleri doğrudan inceleyebilecekleri ve deneyimleyebilecekleri öğrenme ortamları oluşturulmalıdır.
The purpose of this study is to examine students’ experiences and views regarding cultural heritage education conducted through digital and experiential activities. The research was designed according to the case study method, one of the qualitative research methods. The study group was determined using the convenience sampling method, one of the types of purposive sampling, and consisted of 26 students enrolled in the 5th grade at a public school during the 2024–2025 academic year. Data were collected through semi-structured interviews, student journals, and researcher observations. Content analysis was used to analyze the research data. The results of the study revealed that students hold a positive view regarding the teaching of national and cultural values through experiential activities. Students stated that they found experience-based activities more enjoyable, effective, and productive than digital activities; that they had the opportunity to learn about national and cultural values through experience; and that they realized the importance of preserving cultural heritage. Based on observations and interviews, it was concluded that digital activities are useful in the teaching process in terms of providing information, preparation, and visualization; however, they are not sufficient on their own for teaching national and cultural values. Therefore, in addition to digital activities conducted via smart boards or tablets to teach national and cultural values, learning environments should be created where students can directly examine and experience these values.
National and cultural value, digital activity, experience-based learning, social studies
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
