Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin yazma süreçlerinde yaşadıkları kaygı düzeylerini belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmektir. Betimleyici yöntemle yürütülen çalışmanın verileri iki çalışma kümesi üzerinden toplanmıştır. Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) kümesinde 420, Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) kümesinde ise 340 katılımcı yer almıştır. Açımlayıcı Faktör Analizi SPSS 26, Doğrulayıcı Faktör Analizi ise LISREL paket programında gerçekleştirilmiştir. AFA sonucunda binişiklik gösteren ve .40’ın altındaki faktör yük değerine sahip maddeler ölçekten çıkarılmıştır. Ölçekte yer alan 33 madde üç boyut altında toplanmıştır. Bu boyutlar; Planlama, Taslak Oluşturma ve Gözden Geçirme–Paylaşma olarak adlandırılmıştır. Planlama boyutunun güvenirlik katsayısı .92, Taslak Oluşturma boyutunun güvenirlik katsayısı .95, Gözden Geçirme–Paylaşma boyutunun güvenirlik katsayısı .96 olarak hesaplanmıştır. DFA sonucunda elde edilen uyum indeksleri (χ²/sd=3.80, RMSEA=0.091, GFI=0.85, CFI=0.96, NFI=0.95, NNFI=0.96, IFI=0.96) modelin iyi uyum verdiğini göstermektedir. Bu sonuçlar, geliştirilen Yazmaya Yönelik Kaygı Ölçeği’nin yapısal geçerliğinin ve güvenirliğinin yüksek düzeyde olduğunu ortaya koymaktadır. Ölçek, yazma sürecinin farklı aşamalarındaki kaygı düzeylerini ölçmek için kullanılabilecek güçlü bir ölçme aracıdır.
The aim of this study is to develop a valid and reliable scale to measure middle school students’ anxiety levels during writing processes. The study was conducted using a descriptive research design, and data were collected from two different participant groups. The Exploratory Factor Analysis (EFA) group consisted of 420 participants, while the Confirmatory Factor Analysis (CFA) group included 340 participants. EFA was performed using SPSS 26, and CFA was conducted with the LISREL program. As a result of the EFA, items with cross-loadings and factor loadings below .40 were removed from the scale. The final version of the scale consisted of 33 items grouped under three factors. These factors were named Planning, Drafting, and Reviewing–Sharing. The reliability coefficients were .92 for the Planning dimension, .95 for Drafting, and .96 for Reviewing–Sharing. The CFA results demonstrated good model fit indices (χ²/df = 3.80, RMSEA = 0.091, GFI = 0.85, CFI = 0.96, NFI = 0.95, NNFI = 0.96, IFI = 0.96), indicating that the three-factor structure fits the data well. These findings provide strong evidence for the construct validity and reliability of the Writing Anxiety Scale. The scale can be used as a reliable tool to measure students’ writing anxiety at different stages of the writing process.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
