Bu çalışmanın amacı, coğrafya eğitimi anabilim dalı öğretmen adaylarının arazi çalışmalarına (gezi-gözlem etkinliklerine) yönelik algılarını, oluşturdukları metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmaktır. Çalışmada öğretmen adaylarının kavramsal metaforik algılarının belirlenmesi amaçlandığından, nitel araştırma yaklaşımlarından olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Çalışma, 2023-2024 bahar yarıyılında, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi’nin coğrafya eğitimi anabilim dalında öğretim gören 60 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Çalışmanın verileri, araştırmacılar tarafından oluşturulan ve toplam üç bölümden oluşan bir anket yardımıyla toplanmıştır. Anket, Google Forms aracılığıyla çevrimiçi olarak oluşturulmuş ve uygulanmıştır. Veriler, sosyal bilimler alanında sıklıkla kullanılan içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Analizler sonucunda, katılımcılardan toplam 43 farklı metafor üretilmiş ve üretilen metaforlar dört kategori altında toplanmıştır. Bu kategoriler eğitim, fayda, duygu ve öğretim yöntemi olarak etiketlenmiştir. Kategoriler altında ayrıca temalar oluşturulmuştur. Bulgular, öğretmen adaylarının hemen hepsinin arazi çalışmalarına yönelik olumlu görüşe sahip oldukları sadece üç öğrencinin olumsuz metafor ürettiğini ortaya koymuştur. Metaforlar ayrıca cinsiyet ve sınıf düzeyi bağlamı açısından da değerlendirilmiştir.
The aim of this study is to explore the perceptions of teachers candidates in the Department of Geography Education towards fieldwork (field trip-observation) through the metaphors they have generated. Since the study seeks to determine the conceptual metaphorical perceptions of pre-service teachers, a qualitative research approach was employed, specifically the phenomenology design. The study was conducted during the Spring semester of the 2023-2024 academic year with 60 pre-service teachers enrolled in the Department of Geography Education at Dokuz Eylül University, Buca Faculty of Education. Data were collected through a questionnaire designed by the researchers, consisting of three sections. The questionnaire was created and administered online via Google Forms. The data were analyzed using content analysis, a method frequently employed in the social sciences. As a result of the analysis, a total of 43 different metaphors were generated by the participants, and these metaphors were grouped into four categories: education, benefit, emotion, and teaching method. Themes were also developed within each category. The findings revealed that nearly all pre-service teachers held positive views towards field trips, with only three students producing negative metaphors. Additionally, the metaphors were evaluated in the context of gender and grade level.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
