Bu çalışmanın amacı, Kosova üniversite öncesi öğretmenlerinin 21. yüzyıl öğrenimi için teknolojik yeterliklerini incelemektir. Veriler, fiziksel ve online uygulanan anket aracılığıyla, 361 ilkokul, ortaokul ve lise öğretmenlerinden toplanmıştır. Öğretmenlerin 21. Yüzyıl Öğrenimi için Teknoloji Yeterliliklerini (TPSA C21) incelemek amacıyla tanımlayıcı bir tarama araştırması tasarımı seçilmiştir. Hipotezleri test etmek için Bağımsız Örneklem T Testi, ANOVA ve Faktöriyel Analiz kullanılmıştır. Bulgular, öğretmenler arasında yaş, cinsiyet, deneyim ve teknolojik yeterlilikler açısından önemli farklılıklar olduğunu göstermektedir. Daha genç öğretmenler daha yüksek teknolojik yeterlilik sergiliyor, kadın öğretmenler daha yüksek teknolojik beceri gösteriyor, daha az deneyime sahip öğretmenler daha fazla teknolojik yeterlilik sergiliyor.
The purpose of this study is to examine technological proficiencies among Kosovar pre-university (teachers who teach in primary and secondary education) for 21st-century learning. Data were collected through a self-administered survey, both physically and online, resulting in a final sample of 361 elementary, middle, and high school teachers. A descriptive survey research design was chosen to examine the Technology Proficiency of Teachers for 21st Century Learning (TPSA C21). Independent Sample T Test, ANOVA, and Factorial Analysis were employed to test the hypotheses. Findings suggest significant differences among teachers regarding age, gender, experience, in technological proficiencies. Younger teachers exhibit higher technological proficiencies, female teachers demonstrate higher technological skills, teachers with less experience exhibit greater technological proficiency.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
