Bu çalışmada, ortaöğretim düzeyinde Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde yaratıcı drama yönteminin kullanımına ilişkin imkânlar ve sınırlılıklar ele alınmaktadır. Öğrenci merkezli çağdaş öğretim yaklaşımlarından biri olan yaratıcı drama, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve sosyal gelişimlerine katkı sağlaması bakımından önemli bir yöntemdir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin soyut kavramlar, değerler ve ahlaki tutumlar içermesi, bu dersin öğretiminde yaratıcı drama yönteminin kullanılmasını daha da anlamlı hâle getirmektedir. Çalışmanın problemini; muhtevası yönüyle soyut kavramlar ve metafiziksel temaların yer aldığı ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin işlenmesinde çağdaş öğretim yöntemlerinden biri olan yaratıcı dramanın kullanılabilirliği ve bu bağlamdaki imkân ve sınırlılıklar oluşturmaktadır. Araştırma, ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) dersinde yaratıcı dramanın kullanımını teorik ve pratik boyutlarıyla inceleyen nitel bir literatür taraması çalışmasıdır. Araştırmada öncelikle yaratıcı drama kavramı ve yaratıcı dramanın eğitimdeki yeri açıklanmış, ardından ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde yaratıcı dramanın kullanılabileceği alanlar üzerinde durulmuştur. Bununla birlikte, yöntemin uygulanmasında karşılaşılan sınırlılıklar ve dikkat edilmesi gereken hususlar da tartışılmıştır. Çalışmanın sonucunda, yaratıcı dramanın uygun planlama ve öğretmen yeterliliği sağlandığında Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin etkililiğini artırabileceği, ancak fiziki koşullar, zaman kısıtlılığı ve öğretmenlerin yöntem bilgisi eksikliği gibi etkenlerin yöntemin kullanımını sınırlandırabildiği sonucuna ulaşılmıştır.

değerler eğitimi

THE USE OF CREATIVE DRAMA IN THE RELIGIOUS CULTURE AND MORAL EDUCATION COURSE IN SECONDARY EDUCATION: OPPORTUNITIES AND LIMITATIONS

ABSTRACT: This study examines the opportunities and limitations regarding the use of the creative drama method in the Religious Culture and Moral Knowledge course at the secondary education level. Creative drama, as one of the contemporary student-centered teaching approaches, is a significant method in terms of contributing to students' cognitive, affective, and social development. The inclusion of abstract concepts, values, and moral attitudes in the Religious Culture and Moral Knowledge course makes the use of the creative drama method even more meaningful in the teaching of this course. The problem of the study consists of the applicability of creative drama—one of the contemporary teaching methods—in the conduct of the secondary Religious Culture and Moral Knowledge course, which contains abstract concepts and metaphysical themes in terms of its content, and the opportunities and limitations in this context. This research is a qualitative literature review study that examines the use of creative drama in the secondary Religious Culture and Moral Knowledge (RCMK) course through theoretical and practical dimensions. In the research, first, the concept of creative drama and its place in education are explained, followed by an emphasis on the areas where creative drama can be used in the secondary Religious Culture and Moral Knowledge course. In addition, the limitations encountered in the implementation of the method and the points to be considered are discussed. As a result of the study, it has been concluded that creative drama can increase the effectiveness of the Religious Culture and Moral Knowledge course when appropriate planning and teacher competence are ensured; however, factors such as physical conditions, time constraints, and teachers' lack of methodological knowledge can limit the use of the method.