Bu çalışmada Harran Üniversitesi Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünmeye yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Harran Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu’nda öğrenim gören 545 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin eleştirel düşünme tutumlarının belirlenmesinde Yılmaz-Özelçi (2012) tarafından geliştirilen “Eleştirel Düşünme Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde SPSS programından yararlanarak frekans analizi, Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis H testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünmeye yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğu bulunmuştur. Demografik değişkenlere göre ele alındığı zaman öğrencilerin eleştirel düşünme tutumlarının eğitim kademesi, eğitim gördüğü bölüm, okuduğu kitap sıklığı değişkenleri açısından değerlendirildiğinde anlamlı bir fark bulunduğu; yaş, cinsiyet, doğmuş olduğu yer, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu ve algılanan ekonomik durum değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiştir.
In this study, it is aimed to examine the attitudes of Harran University Vocational School students to critical thinking according to various variables. The study group of the study consists of 545 students studying at Harran University Vocational School of Social Sciences. The “Critical Thinking Attitude Scale” developed by Yılmaz-Özelçi (2012) was used to determine the critical thinking attitudes of the students. In the analysis of the data obtained, frequency analysis, Mann Whitney U test and Kruskal Wallis H test were used by using the SPSS program. As a result of the research, it was found that the attitudes of vocational school students towards critical thinking were moderately. When it is considered according to demographic variables, there is a significant difference when the students' critical thinking attitudes are educated, the department in which they are educated, and the frequency of the book they read is evaluated in terms of their variables; and age, gender, where he was born, mother education, father 'educational status and perceived economic status variables did not show significant differences.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
