ISSN :2146-4219

SÜRDÜRÜLEBİLİR KALKINMA EĞİTİMİ AÇISINDAN SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Author:

Number of pages:
211-225
Language:
Türkçe
Year-Number:
2019-22

Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler dersi öğretim programında (2018) yer alan özel amaç, beceri, değer ve kazanımları Avrupa Birliği Sürdürülebilir Kalkınma Stratejisi açısından değerlendirmektir. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ile tasarlanmıştır. Veriler, betimsel analizden faydalanılarak çözümlenmiştir. Verilerin analizi sonucunda, sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan özel amaç, değer, beceri ve kazanım boyutunda sürdürülebilir kalkınma eğitimine yönelik ifadelere ulaşılmıştır. Programda belirlenen 18 özel amacın 3’ü; 27 becerinin 17’ si; 18 değerin 11’ i; 131 kazanımın 19’ u doğrudan sürdürülebilir kalkınma konusu ile ilgili olduğu görülmektedir. Özel amaçlarda, doğal kaynakların korunması ve yönetimi, küresel açlık ve sürdürülebilir kalkınma sorunları ve küresel açlık ve sürdürülebilir kalkınma sorunları sürdürülebilir kalkınma eğitimi stratejileri bulunmaktadır. Sürdürülebilir kalkınma eğitimi açısından temel beceriler, araştırma, eleştirel düşünme, finansal okuryazarlık, politik okuryazarlık, mekânı algılama, empati, gözlem, hukuk okuryazarlığı, karar verme, öz denetim, iş birliği, çevre okuryazarlığı, problem çözme, sosyal katılım, yenilikçi düşünme, zaman ve kronolojiyi algılama yer almaktadır. Sürdürülebilir kalkınma eğitimi açısından temel değerler, adalet, eşitlik, dayanışma, duyarlılık, saygı, sevgi, sorumluluk, tasarruf, vatanseverlik, barış, yardımseverlik bulunmaktadır. Programda Avrupa Birliği Sürdürülebilir Kalkınma Stratejisi kapsamında başlıca iklim değişikliği ve temiz enerji, sürdürülebilir tüketim ve üretim ile sosyal bütünleşme, nüfus ve göç konularına yönelik kazanımların yer aldığı görülmektedir. Programda yer alan kazanımlar en çok “İnsanlar, Yerler ve Çevreler” öğrenme alanında yer almaktadır. Kazanımların çoğu bilgi edinme, bilgiyi sunma; bir kısmı ise davranış kazandırmaya yöneliktir. Programda, sürdürülebilir kalkınma eğitimine ilişkin kazanımların dağılımı sınıf seviyesine ve öğrenme alanları açısından orantılı şekilde yer alabilir.

Keywords


The aim of this study is to evaluate the specific objectives, skills, values and gains in the social studies curriculum (2018) in terms of European Union Sustainable Development Strategy. The study was designed with document analysis, one of the qualitative research methods. Data were analyzed by using descriptive analysis. As a result of the data analysis, expressions about sustainable development education in the dimension of special purpose, value, skill and acquisition in social studies course curriculum were reached. 3 of the 18 specific objectives identified in the program; 17 of the 27 skills; 11 in of 18; 19 of the 131 gains are directly related to sustainable development. For specific purposes, conservation and management of natural resources, global hunger and sustainable development problems and global hunger and sustainable development problems are sustainable development education strategies. Basic skills in terms of sustainable development education, research, critical thinking, financial literacy, political literacy, perception of space, empathy, observation, legal literacy, decision making, self-control, cooperation, environmental literacy, problem solving, social participation, innovative thinking, time and chronology detection. Basic values in terms of sustainable development education, justice, equality, solidarity, sensitivity, respect, love, responsibility, savings, patriotism, peace, helpfulness are. In the program, it is seen that the European Union Sustainable Development Strategy includes major gains in climate change and clean energy, sustainable consumption and production and social integration, population and migration. Most of the achievements of the program are in the field of “People, Places and Environments”. Most of the gains are obtained from information, presenting information; some of them are aimed at gaining behavior. In the curriculum, the distribution of the achievements in sustainable development education can be proportional to the class level and learning areas.

Keywords

Article Statistics

Number of reads 2,960
Number of downloads 1,538

Share

Diyalektolog - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi
E-Mail Subscription

By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.